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## POSTER 55 – MÉDIAS NUMÉRIQUES ET ÉLÈVES DÉCROCHEURS : DE TWITTER AU BLOG D’ÉCRITURE

### JEAN-FRANÇOIS LAHORGUE,
professeur-documentaliste au collège Pons de Perpignan, délégué départemental Clemi

Le collège Pons à Perpignan concentre depuis de nombreuses années des projets à moyen ou long terme d’éducation aux médias, en ayant pour objectif d’initier les élèves à la découverte, l’utilisation ou la production de médias. Ces activités pédagogiques, souvent transdisciplinaires et transversales, ont également pour visée la formation de l’esprit citoyen de ces collégiens de quartiers très difficiles de la banlieue perpignanaise. Une webradio, « Perpicity », depuis quelques années, des blogs de classe ou d’écritures médiatiques, un journal papier distribué et vendu dans le collège, des activités autour de l’identité numérique et les réseaux sociaux sont effectifs dans ce collège dont les sixièmes, par exemple, comptent une heure d’éducation aux médias dans leur emploi du temps hebdomadaire.

Depuis le début de l’année, Mme Laumond, professeur rattaché au collège et en charge du dispositif Relais, a proposé une activité d’éducation aux médias, en partenariat avec le professeur-documentaliste M. Lahorgue, en utilisant les nouveaux supports numériques à l’attention de ses élèves profilés.

Ces élèves, en situation de fort décrochage scolaire, soit par des résultats scolaires désastreux, ou trop d’absentéisme, sont momentanément sortis de leur classe d’origine pour une durée d’en général un trimestre, afin de leur redonner de la motivation avec retour aux apprentissages fondamentaux, ainsi que des projets transversaux faciles et novateurs. Il leur a été proposé de les initier aux réseaux sociaux et à une éducation aux médias numériques d’information qui semble a priori plus motivante et ludique pour eux.

De fait, l’objectif demeure que ces élèves découvrent, lisent et analysent les actualités locales ou internationales grâce au compte collectif Twitter du dispositif, qu’ils s’interrogent sur l’actualité, lisent et analysent les plus intéressantes. Puis qu’ils réécrivent, sous forme de brève, une information choisie personnellement, qu’ils l’éditent dans le blog d’information du dispositif, hébergé sur le site web de l’établissement (plateforme blog Wordpress).

La progression pédagogique de cet atelier médias au sein du dispositif relais répond aux objectifs attendus :

— Découverte, utilisation et lecture/analyse de médias

— Restituer et produire de l’information sous différents supports (numériques)

— Questionner l’élève, le faire réagir

— Travailler sur la fiabilité des sources, la citation, et les droits et devoirs infos/images

L’atelier est découpé de la manière suivante :

— Première séance : sondage sur l’utilisation par les élèves des réseaux sociaux numériques (Facebook…), découverte de Twitter, première prise en main de cet outil numérique, lecture et approbation d’une charte d’utilisation Twitter prévue dans le cadre de ce projet pédagogique – et donc approbation et adhésion à ce projet de la part de l’élève.

— Deuxième séance : utilisation de Twitter, réflexion sur les abonnements à choisir et suivre, première lecture de tweets, utilisation des liens insérés dans les tweets, des retweets…

— Séances suivantes : les séances se déroulent ensuite souvent de la même manière. Les élèves se connectent à Twitter, consultent durant un quart d’heure les dernières infos, en choisissent une qu’ils retweetent après avoir lu le lien et analysé la pertinence de cette information, puis rédigent une brève – séquence déjà faite dans un autre cadre – et insèrent cette brève dans le blog d’écriture médiatique, en citant leurs sources, et l’illustrant par une image elle-même référencée.

Les séances jusqu’à la fin de la période se déroulent de la même manière sauf si essoufflement de la part des élèves (qui s’est d’ailleurs avéré sur les élèves du 1er trimestre mais pas sur ceux du 2e trimestre). L’ensemble de la progression (Twitter → analyse d’une actualité → réalisation brèves + sources) dure en général le temps d’une heure de classe (50 min exactement, en comptant la mise en place des élèves et leur ouverture des sessions informatiques).

Elèves et professeurs sont très satisfaits de cet atelier : réelle éducation aux médias (les élèves arrivent parfois le matin avec des infos entendues à la radio/télé et qu’ils veulent vérifier sur Twitter), proposition de lecture/analyse/réécriture effective même si basique, que les élèves font consciencieusement, et début d’interaction au bout de quelques séances (leurs tweets sont parfois retweetés, les élèves commentent entre eux les brèves écrites sur le blog).

La prise de conscience de la fiabilité des sources, des copies d’image sans citer les auteurs/photographes/agences de presse les amènent à s’interroger sur les droits et devoirs dans le cadre numérique particulièrement. Enfin certaines actualités étudiées débouchent sur des débats animés mais constructifs (Mariage pour tous, Nicolas Sarkozy mis en examen, Corée/États-Unis, faits divers locaux…).