## INTRODUCTION

### JEANT-MICHEL SALAÜN,
professeur des universités en sciences de l’information et de la communication, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon
MIREILLE LAMOUROUX,
chargée de mission, Centre national de documentation pédagogique Voir l’intervention de Jean-Michel Salaün sur le site de la conférence : http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/videos/table-ronde-2/architecture-de-linformation-a-lecole-des-documents-aux-donnees-de-la-classe-au-reseau

C’est à l’échelle mondiale et en temps réel que se partage désormais le savoir par le numérique au travers du Web ou des applications sur les mobiles. Via les réseaux, les enfants sont déjà des citoyens du monde ; l’école a-t-elle pris la mesure de ce changement d’échelle ?

Les organismes internationaux, comme l’Unesco, l’Ifla, l’Union européenne ou l’OCDE, proposent depuis presque quarante ans des programmes et des préconisations dans le but de renforcer l’éducation aux médias et à l’information, en réaffirmant sa dimension essentielle de formation citoyenne. Parmi les textes les plus récents, la Déclaration de Moscou faisant écho aux déclarations de Prague, Alexandrie et Fez, le Programme d’éducation aux médias et à l’information de formation pour les enseignants, publié par l’Unesco, et Les compétences numériques dans l’Agenda numérique de la Commission européenne, sont trois documents qui donnent toute sa place à l’objectif spécifique de développement de la culture et des compétences numériques à l’école.

Tout autour de la planète, à l’échelle de chaque pays, des initiatives sont lancées pour faire entrer le numérique dans l’éducation. Mais si la pédagogie et la structure même de l’enseignement supérieur sont déjà largement transformées par le numérique – l’arrivée des Massive online open courses (MOOCs) en est le symptôme le plus récent –, l’enseignement secondaire semble rester, un peu partout dans le monde, plus attaché à ses anciennes pratiques, continuant à privilégier les connaissances académiques. Pour construire la transformation souhaitée vers une « culture compréhensive », les expérimentations d’apprentissages connectés ouvrent, parmi d’autres, des voies nouvelles. Un ensemble potentiel d’indicateurs européens sur les compétences numériques et l’éducation aux médias et à l’information sera sous peu soumis et discuté à Bruxelles. Accompagné d’un cadre conceptuel de référence, il sera présenté au congrès 2014 de l’Ifla, qui se tiendra à Lyon sur le thème de la confluence, un thème propice aux prolongements de ces travaux.